生物食品与环境学院本科生学习风气提升专项工作方案
根据《合肥学院本科教育教学审核评估工作方案》（院行 政〔2023〕179号）、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）、《beat365在线体育唯一正版本科生学习风气提升专项工作方案》等文件精神和要求，特制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻落实党的二十大和二十届一中、二中全会、全国教育大会精神，围绕立德树人根本任务，深入践行“三全育人”，突出培育优良学习风气在学生全面发展中的基础作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标
强化理想信念教育，将学生个人成长与国家社会发展紧密结合；优化校园学习氛围，形成善于学习、互助学习的学习风气；健全和完善职业生涯规划教育体系，形成目标明确、动力充沛的成长风气；强化考试纪律教育和诚信教育，形成“讲诚信、明考纪”的优良考风；探索学风建设新途径新方法，完善相关制度，形成长效机制。
三、主要任务
（一）强化思政引领，树立正确学习观
坚持以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，面向学生开展理想信念教育和大学精神教育，着力破解学生矮化、丑化、庸俗化学习行为，将个人学习与国家社会发展相脱节甚至对立等学习观扭曲、价值观混乱问题。综合运用主题班会、社会实践、文化活动等载体，引导学生刻苦学习、勇于探索、积极实践、努力掌握现代科学文化知识和专业技能，以优秀的学习成果践行社会主义核心价值观和校训精神，每学期开展不少于1次的学风教育主题活动，定期调研学风教育成果，持续深化教育成效，打造学风教育品牌。
（二）深化职业生涯规划教育，激发内生动力
推进职业生涯规划教育系统化建设，强化过程感知和阶段总结，引导学生持续关注、实施、修正职业生涯规划，着力破解学生学习无目标、无规划，重规划、轻落实，缺少有效指导、焦虑与迷茫并存的学习状态，增强学习的目标性和能动性。组织教师定期参加职业生涯规划研讨与培训，提升职业生涯规划教育水平；组织学生参与大学生职业生涯规划大赛、创新创业设计大赛等实践活动，以赛促学，增强职业生涯规划主动性；邀请校友、专家、重点行业企业管理人员面向学生开展职业生涯教育讲座、沙龙，每位学生每学年参与不低于1次；探索开展学生年度学习总结活动，引导学生定期总结学习成效和不足，增强职业生涯规划感知度。
（三）严肃纪律教育，规范学习行为
强化对学习纪律和生活纪律的教育、监督和惩戒，及时有效发现苗头性、倾向性的纪律问题，着力破解学生考风不正、缺课旷课、迟到早退、夜不归宿、不思正业等不良行为，夯实推广优良学习行为的制度基础。定期开展考试（考核）违纪处分暂行办法、学生违纪处分暂行办法等校规学习，依规依纪惩戒违纪学生，及时开展典型案例通报，强化警示教育；有效掌握学生课堂出勤率，依据相关文件，在综合素质测评、评奖评优、党员发展等方面有效运用考勤成果；深入开展宿舍走访，及时引导、教育、惩戒影响宿舍学习风气的不良行为，遏制宿舍风气的持续劣化；强化学生自我管理的组织建设和制度设计，探索学生自我监督、自我教育新模式。
（四）选树示范榜样，营造争先氛围
高度重视不同学风群体的观念和行为对学生特别是新生的影响，选树典型示范榜样，有效发挥学风先进群体对学生的参照引领作用，着力破解榜样典型性与示范性不足、示范性发挥不充分问题，着力破解解决学生沉迷游戏、晚睡晚起、精神萎靡、不思正业诱发的身心健康和安全风险问题，坚决遏制学风不良群体对整体学风的影响。严格规范评定各级各类奖学金，选树群众基础好、行为作风正、学习风气好的榜样群体，每学年开展形式多样的公开表彰与经验分享活动，强化学风榜样的严肃性和说服力；组织学生互评，发掘学生在特定课程、特定领域、特定内容学习中的闪光点，及时鼓励表彰，打造“抓中间、带两头”的学风氛围培育格局；依据《合肥学院本科班级委员会干部管理暂行办法》，强化学生干部管理与使用，及时表彰鼓励先进干部、教育清退不合格人员，维护学生干部队伍权威性和示范性。
有效运用资助育人、心理育人资源，及时为学生提供物质和精神支持，着力破解学生因贫因病、心理障碍制约学业发展的问题，打通资源支持转化为学习成果的“最后一公里”。建立学生资助管理规范，构建资助对象、资助标准、资金分配、资金发放协调联动的精准资助工作体系；坚持资助育人导向，全面考察学生的学习成绩、创新发展、社会实践及道德品质等方面的综合表现；深入开展励志教育、感恩教育、诚信教育和金融常识教育，创新资助育人形式，推选展示资助育人优秀案例和先进人物，组织受助学生参加志愿者服务和资助宣传大使活动，激发学生感恩之心和责任意识；定期组织心理健康教师和学生骨干队伍参与培训，持续发挥“学校—学院—班级—寝室”四级预警防控体系的作用；及时组织全体学生开展心理普测和后续谈话交流，引导学生关注、参与心理健康系列活动，营造积极向上的心理氛围；密切家校联系，及时传递学生重要信息，形成支撑保障合力。
（六）组织朋辈帮扶，调动内生资源
依托“一站式”学生社区平台，推进学生内部学习资源共享、信息互通、能力共联，着力破解学业后进学生缺少系统帮扶和针对性指导、制约学业有效提升的问题，促进学生自我管理、自我教育、自我服务。建设学业朋辈帮扶系统化、制度化工作体系，将帮扶纳入学生自我管理组织日常工作；动员入党积极分子、预备党员、学生骨干等群体中学风正、成绩好的优秀学生，组织开展结对帮扶，将参与帮扶情况和帮扶成效纳入学生评价；定期调研结对帮扶学生意见建议，持续优化帮扶成效，打造“一站式”学生社区自我教育品牌。